奇迹是什么？奇迹是“极难做到的，却做到了”，奇迹是“不太可能发生的，却发生了”。 雷夫老师所带领的第56号教室就创造了一个又一个奇迹。这所学校高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是就在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全国测试前5%，而且孩子们谦虚有礼，诚实善良，长大后，他们纷纷进名校就读，取得不凡地成就。雷夫老师创造了学生、自己，乃至美国贫民教育的一个又一个奇迹。
是什么创造了一间教室的奇迹？毋庸置疑，是师爱。
《第56号教室》桌椅之外的空白处流动着的是爱心。假如没有爱，雷夫老师不会为帮助小女孩而忽视自己燃烧起的头发；假如没有爱，雷夫不会连做梦都在为孩子们找戏剧的伴奏音乐；假如没有爱，雷夫老师更不会25年如一日坚守在那间会漏水的小教室。雷夫老师这份执着而炽热的爱才是奇迹发生的原动力。
我也有一方小小的教室，在那里有众多渴望知识的眼神，我要用沉甸甸的师爱浸润孩子们心灵，也许是清晨我对孩子们一句轻声的问候；也许是失败时我投去的那一束温暖的目光；也许是犯错时我中肯严厉地批评；也许是课后我和他们促膝长谈、谈笑风生。
有这样一位学生，她瘦瘦的个子，黝黑的肌肤，回答问题时总是有气无力，她家境特殊，父母离异，刚接手这个班时甚至连她的名字也时常忘记，就是这么一个不起眼的孩子，却让我体会到了教师的幸福。
那天，批到她的作文，作文题是独特的美，文中有这样一句话吸引了我“有人喜爱浓艳欲滴的玫瑰，有人喜爱坚贞不渝的松林，有人喜爱洁白无暇的蒲公英，而我唯独钟情于这这醉人的绿意——爬山虎，我爱上的不止她的生生不息，还有她不理世事的从容与惬意。”平凡的心灵却有着不平凡的视角，于是，我开始关注她。
一次冲突，引发关注
“我没错，我就是喜欢他！”推开办公室的门，映入眼前的是如此的一幕，孩子的母亲扬手要打孩子，孩子则倔强地抽泣着，眼神中带着丝丝怨恨。
看到这情形，我急忙上前劝阻，“住手！”
我护着孩子，她母亲的手便僵持在空中，庆幸，孩子逃过了一劫。这个孩子，就是我班的干佳红。六年级时的她，是一个能歌善舞的女孩，一个笑起来双眼似月牙儿般招人喜爱的女孩。一晃已升七年级了，然而一年的时间，似乎带走了她的爽朗笑声。渐渐的，她不爱笑了，每当其他同学在活动课上玩闹时，总看见她一人静静地坐在紫藤架下，呆呆地看向远方。
一次家访，了解实情
究竟是什么情况造成了她对母亲的怨恨，造成了她如此大的改变，这一定和家庭有关，于是我决定去家访。
走进她的家，发现这个家挺朴实的。她的母亲告诉我，自己平时忙于工作，经常加夜班，过年时才回趟家，所以疏忽了对孩子的照顾，无奈之下，只能多给点孩子零花钱，好让孩子自己解决早饭和晚饭。由于对孩子的愧疚，她总会多给孩子点钱，十元，二十元。渐渐的，孩子也习惯了这种冷漠的关系。
最近她发现家里经常缺钱，问了孩子她也不说，一个周末，她跟踪孩子上街，才发现孩子居然把钱给了一个小混混模样的社会青年。她没想到自己的女儿竟和社会上的不良人士有联系，后经回家逼问，孩子才道出实情，她喜欢上了那个毛头小子，因为他经常在放学后等她，陪她吃饭，陪她玩耍。她给他钱是自愿的，她说他需要钱，她就心甘情愿地给。讲到这里，朴实的中年妇女突然握住了我的双手，激动地说到：“老师，帮帮我们家孩子吧，她是一个懂事的孩子，不能让她继续这样下去，否则会耽误她学习的，现在我说的话她都不听，但是她听你们老师的。”听完这一番话，我的内心非常沉重。我想她只是把这份陪伴误解为朦胧的感情，此刻的她最需要作为班主任的倾听与帮助。
一次陪伴，读懂心声
家访之后，我一直默默关注她。中午用餐时，在学生食堂没见到她的身影，一问才知道，她留在班内了，没来吃饭。于是我迅速赶到班级，看到她趴在桌上，问她怎么不去食堂用餐，她有气无力地回答我：“吃不下。”
“胃还疼吗？”我轻声问道。
“不疼了，但我不饿！”她突然坐直了，似乎拒绝了我的好意。
我又念道：“你正在生长阶段，不吃饭，哪有力气听下午的课？况且你父母也不希望你饿着肚子去学习。而且十八大召开后，习近平爷爷提倡要节约粮食，你不吃，那你的那份就白白浪费了，多可惜，贫困地区的孩子可是连饭都吃不饱啊！老师知道你是个品学兼优的好孩子，可千万不能学明星们减肥呀！”我逗趣地说着，她也随之点了点头。在我的陪同下，她来到了食堂，细嚼慢咽地开始用餐。
“你对那个男孩是什么感觉？”
“没什么感觉，就是能有个人陪我吃饭，带我玩。”佳红很不好意思地说。
“他只陪你一个女孩子吗？
“这……”她不肯定了。
“人和人之间真是非常有意思，如果你认为自己欣赏一个人，这并没有什么过分之处。但只是由于他对我好，我就把钱给他，那这不就是等价交换了吗？这哪能谈得上是互相欣赏？更谈不上什么感情。所以，你还不了解他，不是吗？而且你给的钱是妈妈靠劳动力换来的，在法律上不是你的钱，如果一个陌生人在你家私自拿了钱，给了别人，你会怎么看？”我坦诚地说着。
她抬起了头，支支吾吾说“那，那就是小偷咯！”
“当然，老师只是打个比方，我想你是个自觉的孩子，知道接下去要怎么做。”顿时，我仿佛化身为孩子的母亲，点滴母爱在我心中荡漾着。她孤独的内心不仅需要老师同学的陪伴，更需要真正的家人的陪伴！
于是我和她母亲通了一通电话，告诉她孩子在校的情况，对此她的妈妈也很诧异，我告诉她，多花点时间在女儿身上吧，多表扬表扬她的进步，多问问她学校的情况，多花点时间陪陪她。她的妈妈不停地说：“好，好好。我一定会的。”
一次赏识，收获感谢
在我一个多星期的观察中，发现她是个极腼腆的孩子，她缺乏自信，和老师交谈时总会透露出一丝胆怯，于是每次作文课后，我都会悉心地阅改她的作文，功夫不负有心人，她的作文成绩渐入佳境，当得知区里有作文竞赛时，我斟酌了很久，到底是让课代表参加呢还是选她？最后我还是选了她，爬山虎女孩。让人意想不到的是，她竟不负众望，取得了区一等奖的好成绩。假如我不曾关注角落里的她，便不会有今时今日的成绩，假如我不曾关注愁眉苦脸的她，便不会洋溢着灿烂的笑容。对于我，收获的远远不止这些，是欣慰，是感动，更是幸福！
党她得知自己的获奖情况时，她惊讶地看着我，接着小嘴抿了抿，吞吞吐吐地说了声：“谢谢老师！”这份感谢，好似一束冬日的阳光，顿时温暖了我心窝。
孩子们是善良的，是纯洁的。面对孩子的过错，不妨先宽容她，再去赏识她。莎士比亚曾说过：“宽容就像天上的细雨滋润着大地。”佳红的内心也需要老师的滋润与呵护，我站在她的角度去思考问题，再努力找到她身上的闪光点，这比一味的谴责更有成效。
一次任命，重绽笑颜
第二天，我就在班上夸奖了她，我提议她担任我班语文副课代表，她缓缓地起立，环顾四周，错愕地看着我，好像在问“我可以吗？”“如果同学们同意，就让我们用热烈掌声一致通过。”我点点头，肯定地答复了她。
这几天，总会看到她双手叉腰，指指点点，协助班干部收作业，而同学们也习惯了这样的方式，都很配合地工作，“如果不行，可以提出来。”“放心吧，老师，我能行！”圆圆的酒窝，自信的微笑，在午后的阳光下，显得格外耀眼。
一次次不同的体验，仿佛成为了这孩子生命中的五线谱，奏响了她青少年时期最美妙的乐章！这是《第56号教室》所给予的特殊的礼物。
思考：
七年级的孩子，已经摆脱了低年级孩子的稚气，内心在悄然无声地发生变化，他们喜欢新鲜事物，他们容易迷失自我，所以青春期的孩子，更需要家长与老师的关注。对此我有以下想法：
一、正确引导中学生面对早恋问题
青春期的中学生，容易在这一阶段对异性产生好感和爱慕。一旦到达了某一
程度，他们会把两性的感情和纯洁的友谊上升为崇高的爱情，往往现实并非如此。当学生出现了这种情况，不管学生怎样，都应理解为成长过程中的一种特殊情况。老师唯有怀着这样的态度，才能站在孩子的角度，解读他们的内心世界，才更容易感受到孩子心中那根隐藏的“琴弦”，最终得以更有效地引导学生思考与健康成长。
二、鼓励家长与孩子加强沟通交流
我校有大部分是农民子弟的孩子，某些父母因进城务工的原因，缺少关注孩子成长的意识。作为家长，不应埋怨孩子和自己疏远了，而是好好思考，自己除了给孩子提供生活所需之外，是否也提供给孩子交流的平台，陪他们谈天论地，供他们畅所欲言。“小孩子，懂什么！”“你给我好好学习，其他事什么都别管。”“我这么辛辛苦苦是为了谁，还不是为了你！”类似的话听多了，孩子的内心也渐渐麻痹了。不是孩子不愿和家长袒露心声，而是在他们开口的刹那，就将他们拒之门外了。因此，我在此呼吁，天下的父母亲，多和自己的孩子聊聊天，哪怕是餐桌上谈谈他每日的学校生活，你读懂了他，他才会更理解你、体谅你。
三、帮助学生实现自我价值
自我价值感是自我的一个重要方面，对个人的认知、情绪和行为具有重要影
响。
相对于城市的中学生而言，农村中学生的自我价值感较弱，实现自我价值的
个人主义色彩较淡。因此班主任，有必要通过自己的努力，尽可能地为孩子创造一个良好的发展环境，例如给学生安排班内职务，使其体验到为班级服务的成就感，培养他们班级责任心，实现个体在群体中的自我价值。自我价值感越高，个体更加关注自身的发展与成长，在自我价值感的体验、自尊水平以及自我实现的主动要求上就会相应提高。
一年前她转学了，临走前，爬山虎女孩送给我一首诗，诗的结尾写道：假如我是一朵云，我要变幻成清晨的露珠，为大地洗去昨日的疲惫，为花草增添清新的芬芳，滋润着，迎接着太阳的明媚。
这不仅仅是我的心声，更是每一位教师的心声，我要向雷夫老师学习，用爱装扮教室，用爱伴着学生的心跳，我要将爱的种子播撒在每一位学生的心上，创造一个又一个美好的奇迹。
周毓洁