奇迹是什么？奇迹是“极难做到的，却做到了”，奇迹是“不太可能发生的，却发生了”。 雷夫老师所带领的第56号教室就创造了一个又一个奇迹。这所学校高达九成的学生家庭贫困，并且大部分来自非英语系的移民家庭。可是就在这样的环境下，雷夫老师班里小学生的成绩高居全国测试前5%，而且孩子们谦虚有礼，诚实善良，长大后，他们纷纷进名校就读，取得不凡地成就。雷夫老师创造了学生、自己，乃至美国贫民教育的一个又一个奇迹。

　　是什么创造了一间教室的奇迹？毋庸置疑，是师爱。

  《第56号教室》桌椅之外的空白处流动着的是爱心。假如没有爱，雷夫老师不会为帮助小女孩而忽视自己燃烧起的头发；假如没有爱，雷夫不会连做梦都在为孩子们找戏剧的伴奏音乐；假如没有爱，雷夫老师更不会25年如一日坚守在那间会漏水的小教室。雷夫老师这份执着而炽热的爱才是奇迹发生的原动力。

　　我也有一方小小的教室，在那里有众多渴望知识的眼神，我要用沉甸甸的师爱浸润孩子们心灵，也许是清晨我对孩子们一句轻声的问候；也许是失败时我投去的那一束温暖的目光；也许是犯错时我中肯严厉地批评；也许是课后我和他们促膝长谈、谈笑风生。

    有这样一位学生，她瘦瘦的个子，黝黑的肌肤，回答问题时总是有气无力，刚接手这个班时甚至连她的名字也时常忘记，就是这么一个不起眼的孩子，却让我体会到了教师的幸福。

    那天，批到她的作文，作文题是独特的美，文中有这样一句话吸引了我“有人喜爱浓艳欲滴的玫瑰，有人喜爱坚贞不渝的松林，有人喜爱洁白无暇的蒲公英，而我唯独钟情于这这醉人的绿意——爬山虎，我爱上的不止她的生生不息，还有她不理世事的从容与惬意。”平凡的心灵却有着不平凡的视角，于是，我开始关注她。

    在我一个多星期的观察中，发现她是个极腼腆的孩子，她缺乏自信，和老师交谈时总会透露出一丝胆怯，于是每次作文课后，我都会悉心地阅改她的作文，功夫不负有心人，她的作文成绩渐入佳境，当得知区里有作文竞赛时，我斟酌了很久，到底是让课代表参加呢还是选她？最后我还是选了她，爬山虎女孩。让人意想不到的是，她竟不负众望，取得了区一等奖的好成绩。假如我不曾关注角落里的她，便不会有今时今日的成绩，假如我不曾关注愁眉苦脸的她，便不会洋溢着灿烂的笑容。对于我，收获的远远不止这些，是欣慰，是感动，更是幸福！

   一年前她转学了，临走前，爬山虎女孩送给我一首诗，诗的结尾写道：假如我是一朵云，我要变幻成清晨的露珠，为大地洗去昨日的疲惫，为花草增添清新的芬芳，滋润着，迎接着太阳的明媚。

这不仅仅是我的心声，更是每一位教师的心声，我要向雷夫老师学习，用爱装扮教室，用爱伴着学生的心跳，我要将爱的种子播撒在每一位学生的心上，创造一个又一个美好的奇迹。