——以《15.1（2）平面直角坐标系》为例

胡桥学校 李新龙

智慧课堂是当前先进的信息技术与教育教学相结合的产物，适当且合理地运用现代信息技术不仅能推动教育的个性化发展，也能促进新型教育教学模式的产生。本文以沪教版七年级数学下册“15.1（2）平面直角坐标系”教学内容为案例，结合Pad以及运用Aiclass教学软件为智慧课堂的提供技术支撑。本节课的构建思路如下所示：

一、内容分析

（一）学习目标：

1.知识与能力：

（1）掌握根据点的坐标在平面内描点的方法；

（2）认识坐标平面内的象限；

（3）掌握各象限内和坐标轴上的点的坐标特征；

（4）理解垂直于坐标轴的直线的代数式表示形式。

2.过程与方法：经历活动让学生从讨论交流、观察、对比、归纳总结来获得新知识，然后设计不同形式的练习题进行训练，促使学生掌握知识，提高学生应用知识的能力。

3.情感、态度与价值观：通过操作、观察、实践、归纳等方法，积淀学生的数学文化涵养，鼓励学生去发现、去思考，在数学活动中养成学生善于合作、热爱数学、勇于探索的精神以及科学严谨的学习态度。

（二）教材分析

《15.1（2）平面直角坐标系》是七年级下册第十五章第一节第2课时的内容。这节课是学生在前一节理解平面直角坐标系的概念包括横轴、纵轴、原点、坐标等以及对坐标系内点的坐标的确定,这些知识为本课的学习提供了知识基础,目的是进一步学习平面直角坐标系，深入地了解它以及学习它的特征。本课主要让学生掌握根据点的坐标在平面内描点的方法；能正确认识坐标平面内的象限；掌握各象限内和坐标轴上的点的坐标特征；理解垂直于坐标轴的直线的代数式表示形式。

（三）学生分析

七年级的学生活泼好动，思维活跃，有较高的求知欲和好奇心，在学习知识时会带有浓重的感情色彩，非常喜欢挑战新鲜事物。通过Aiclass教学软件设置分组讨论、投票、抢答等功能，使教学资源得到充分的体现，为学生培养创新精神提供了一定的条件。

二、实施过程：

建立在Pad的智慧课堂下，借助Aiclass教学软件平台完成这一节课的教学任务。整个课堂活动的实施过程分为复习引入、新知探索、归纳以及知识运用。

（一）复习引入：

1.根据点位置说出坐标

在Aiclass教学软件平台上推送任务1：根据点的位置说出点的坐标（如图1所示），学生利用自己手中Pad进行抢答。

（二）新知探索：

1.在直角坐标平面内，已知点A（2，-5）、B（0，3）、C（-2，-5）、D（4，0）、E（-4，0）根据坐标描出各点，并把这些点按A—B—C—D—E—A顺次联结起来，再观察所得图形的形状。

推送任务2：（1）如图所示，点A的位置在左上、左下还是右上、右下利用手中Pad进行投票，然后展示投票结果。

（2）思考并小组讨论：如何在直角坐标系中确定点A（2，-5）的位置？并说明理由。

推送任务3：利用Pad描出其它点，并按顺序联结成图形并提交；教师评根据提交的随机发给学生进行评价，然后挑选几分典型错误的和一份正确的进行展示交流，教师利用Aiclass进行智能评价。

2. （1）认识坐标平面内的象限，掌握各象限内点的坐标特征，

（2）掌握坐标轴上点的坐标特征，这两个知识点在学生的游戏中完成；

（3）根据活动 归纳小结

推送任务4：根据点所在位置，用“+”、“-”或0填表

学生用Pad快速完成并提交，教师对学生提交随机发给其他人帮其检查是否有错误，对有错的推送回去修改再提交，同时选取几份共同进行交流。

（4）知识运用：

推送任务5：完成三个练习，同时利用Aiclass教学软件后台对每道题目所选答案进行统计，反馈给学生看，再交流。

①如图3所示,坐标是(-2,2)的点是(     )

A. 点A    B. 点B     C. 点C     D. 点D

②如图所示,点B在第(     )象限

A. 一      B. 二      C. 三      D. 四

③如图所示，在第三象限的点是（    ）

A.点A     B.点B      C.点C      D.点D

推送任务6：砸金蛋（如图4所示）

共有9个金蛋，呈九宫格排列，共需9位同学来砸；为公平起见，学生利用Pad进行抢答，速度最快的同学选一个砸，砸完后，每个金蛋会出现一个坐标，根据坐标说出是在哪一象限或坐标轴上。

所有金蛋砸完之后按照金蛋中坐标的特征利用Aiclass软件将其展示在平面直角坐标系内如图5所示，让学生对四个象限、坐标轴的位置及坐标特征进一步地加深印象。

3.理解垂直于坐标轴的直线的代数式表示形式

（1）操作：在直角坐标系中,过点（2,3）作x轴的垂线，然后利用Pad拍照上传；

（2）教师利用Aiclass软件在这条直线上再取几个点并写出点的坐标（如图6所示）

（3）……

（三）总结归纳

（四）作业布置

利用Aiclass教学平台公布练习任务，及时检测学生对本节课内容的掌握情况。Aiclass平台能够实时监测学生的练习，最后推送练习的答案以及解析，教师选取错误率较高的题目进行解析，整个过程便捷且高效

三、反思总结：

本人在实施本节课智慧课堂中主要让课堂体现以下几个特征：

（一）灵动性，在教学过程中体现了灵活性和生动性。如在复习引入中任务1的解决，学生利用手中Pad进行抢答，拼手速，公平竞争；在任务2中利用Pad投票方式进行，投票的结果包括四个选项投票的人数、各选项占全体的百分数等生动形象的呈现给学生，学生根据投票结果的数据进行猜测、纠正等为自己的下一步判断、讨论、学习等起了一定的提示作用，这些在传统的课堂中是所不能体现出来的。

（二）创造性，在教学过程中让课堂充满创新和创造。如在解决任务3时，学生使用Pad按顺序进行连线，让学生体验到在Pad中画图操作的乐趣，勇于尝试的精神，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观在此得到体现，即使有学生画错了也可以运用Pad中修改功能进行改正，这同时也在鼓励学生在之后平时作业、考试中不要惧怕画图操作等这样的题目；又如任务6砸金蛋这一环节，学生觉得非常新颖、新鲜，学生非常积极用手中Pad进行抢答，选择其中一个动画演示将其砸开，这一环节本人创造性的将知识点与游戏、Pad融合在一起，有一定的创新性。

（三）愉悦性，在教学过程中让学生情绪处于一种轻松愉快的状态下进行学习。如学生利用手中Pad进行任务1的抢答、任务2的投票、中间任务6的砸金蛋等等，整合各种资源，不断给学生带来新的刺激，促进学生积极参与、主动探究，将学生情绪调动起来，将课堂气氛推向高潮，让学生浸入式享受信息技术带来的愉悦感。

（四）高效性，在教学过程中体现了高效率的特征。比如任务2的投票统计和数据分析经使用Pad后通过后台的计算结果高效率的实时呈现，又如任务6的砸金蛋，在传统课堂中需要学生一个个出来操作鼠标点击、回答等造成课堂时间的浪费，在智慧课堂上学生不用一个个跑出来，利用手中Pad实时点击回答，再如其他任务的智能评价，可以在课堂中立马对学生的表现进行评价，不用等到课后再进行，及时的评价也有利于学生的个性张扬、智慧发展和健康成长。

（五）互动性，在教学过程中充满了互动性。包括人机互动、师生互动、生生互动等，在互动中生长智慧、碰撞智慧。

智慧课堂是以发展学生智慧为目的的现代课堂。本案例中，在复习引入环节是启迪学生的智慧，在下一环节新课探索学习新知识是生长学生的智慧、碰撞智慧最后生成智慧，在课堂中的练习和总结是呵护学生的智慧。在运用现代化信息技术时，以智慧教育的理念作为指导，用新的教学思路、方法和技术，打造一个互动性的课堂，通过精准教学资源的推送，构建智慧课堂，但不是推送的教学资源越多越好，本案例中可以适当减少一到两个教学资源的推送，可以更好的把控好教学环节和时间。