开题报告是开展研究工作的准绳，对一个科研课题能否顺利开展是非常重要的。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题？究竟想做什么？想得到什么？怎么做？能否达到自己的预期目标？“言而无文，其行不远”，开题报告可以作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导，可以使我们避免无从下手；或者是研究一段时间后，觉得有偏差，它也可以作为课题修正时的重要依据。开题报告正文应不少于三千字，结构内容不必千篇一律，但一般应包括以下几个方面：

（一）课题的名称

（二）课题研究的目的意义和背景

（三）国内外研究的历史和现状

（四）课题界定及理论依据

（五）课题研究的主要目标和内容

（六）课题研究的主要方法

（七）课题研究工作的步骤

（八）完成课题的保障措施

（九）预期研究成果

（十）主要参考文献

具体撰写要求：

(一) 课题的名称

A、准确、规范。准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚。规范就是所用词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不要用。

B、名称要简洁，不能太长（一般不超过20个字）。

（二）课题研究的目的意义和背景

研究的目的一般从三个方面阐述：教育科研目标，阐述要探索、研究、总结什么科学规律；育人目标，阐述课题研究对学生发展的作用；工作目标，阐述课题研究对教育教学工作的促进作用。课题提出的背景主要指特定的时代背景，回答的问题是为什么要进行该课题的研究，该课题的研究是根据什么、受什么启发而确定的。一般从现实需要角度去论述，例如国家、教育部新近出台的政策法规，时代的发展、社会的进步、科技的发展对教育教学提出了什么新的要求；现行学校教育、学科教学等方面存在的问题与差距。有的课题这两方面可以融合为一，常常用“问题的提出”来描述。

（三）国内外研究的历史和现状

阐述这部分内容必须采用文献资料研究的方法，通过查阅资料、搜索发现国内外近似或界于同一课题研究的历史、现状与趋势，掌握其研究的广度、深度、已取得的成果；寻找有待进一步研究的问题。
　　历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课题前人研究过没有？哪些方面已有人作过研究？取得了哪些成果？这些研究成果所表达出来的观点是否一致？如有分歧，那么他们的分歧是什么？存在什么不足，通过历史对比，说明各阶段的研究水平。
　　现状评述，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，阐述本课题与之联系及区别，力求表现出自己课题研究的个性及特色或突破点。这一部分的内容应力求精当，力求体现自身研究的价值。
　　发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提出可能解决的方法。

开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。

（四）课题界定及理论依据

界定即定义，课题界定，即对课题的诠释，对课题的核心概念进行说明。课题界定可以使该课题研究在确定的范围内开展，使课题思路明确清晰，具有可操作性，另一方面也便于别人按照研究者规定的范围来理解和评价研究的合理性。课题界定可以采用归纳和演绎的方法，引用教育理论、整合文献知识等，以分段或标题陈述的形式确定概念及其内涵与外延，采用“分——总”的方式，对课题中的研究对象、范畴、方法，抽取出本质属性分别给予概括，最终形成对整个研究课题名称的科学界定。

我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究，这就要求我们的研究必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。理论支撑行动，科学的理论是科学研究的保证，要围绕课题研究的需要，有针对性地列出课题研究所依据的若干个具体的理论观点或若干项具体的政策。理论依据要具体，要具有科学性和先进性，所选择的政策要具有时代性。在陈述理论依据时，应切忌将某一专家、学者的整篇著作或某一个文件、某位国家领导人的讲话全文当作理论依据。

（五） 课题研究的主要目标和内容

课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题，也就是本课题研究要达到的预定目标：相对于目的而言,研究目标是分解了的、比较具体的。只有目标明确而具体，才能知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。 
    相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确，具体回答研究什么问题，问题的哪些方面。研究内容是研究方案的主体，是课题研究目标的落脚点，要与课题相吻合，与目标相照应，努力从课题的内涵和外延上去寻找，紧密围绕课题的界定去选择研究内容，还可以把课题所提出的研究内容进一步细化为若干小问题，在课题大框架下设立子课题。

（六）课题研究的主要方法

研究方法是完成研究任务达到研究目的的程序、途径、手段或操作规律，它具体反映“用什么办法做”。研究的方法服从于研究的目的，也受具体研究对象的性质、特点制约。采用哪些研究方法，要从拟研究的问题出发进行选择，应根据每一具体问题的性质，确定相应的研究方法。在具体的方案设计中，要根据各时段研究内容的不同选择不同的方法，尽可能地写明怎样使用这种方法和用这种方法做什么。常用的研究方法有：观察法、实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法、行动研究法、比较法等。如要研究学生实践能力的现状必定离不开调查法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等等。此外，还要注意多种研究方法的综合利用，以求获得更全面的研究结论。

（七）课题研究的步骤

课题研究的步骤即研究过程，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究步骤是研究思路的具体化，是指导和统一研究行为的时间表。因此要根据实际情况，认真分解研究任务，明确规定出在什么时间内，完成什么样的研究任务，取得什么样的阶段成果。要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定，要有详尽的研究内容安排、具体的目标落实，从而保证研究过程的环环紧扣，有条不紊、循序渐进。

（八）完成课题研究的保障措施

保障措施一般有，组织保证：成立课题组、健全研究机构，做到研究任务、时间、人员三落实，特别是参加人员的整体素质与水平要高；制度保证：制定课题管理条例，规范学习、研究制度，以激励为杠杆，激活教师研究热情；经费保证：设立课题研究专项经费，保证研究过程中相关书籍、必要设备的添置及外出学习、开展活动等的经费来源；技术保证：聘请专家担任顾问，选派骨干外出培训，组织外出参观学习等；课题研究与学校工作相协调：做到教学科研化，科研教学化，使学校教育教学与教育科研同步发展、共同提高。

（九）预期研究成果

本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多，如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成果最主要的表现形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，课题研究也就失去了研究意义。

（十）主要参考文献

参考文献是作者写作论著时引用的观点、数据和材料等内容的出处，一般用方括号标注，集中列表于文末。参考文献中的书刊著录项目依次为：作者、书名、文章名、出版社（前面注明所在城市）、刊名、出版年份、刊发年期、起止页码。其中文献类型和标志代码：普通图书[M]、期刊[J]、报纸[N]、会议录[C]、学位论文[D]、报告[R]、汇编[G]、标准[S]、专利[P]、数据库[DB]、计算机程序[CP]、电子公告[EB]、磁带[MT]、磁盘[DK]、光盘[CD]、联机网络[OL]。外文原文的参考文献体例要求相同。示例如下：

[1]刘国均，陈绍业.图书馆目录[M].北京：高等教育出版社，1957：15—17.

[2]何龄修.读顾城《南明史》[J].中国史研究，1998（3）：167—173.

[3]谢希德.创造学习的新思路[N].人民日报，1998-12-25（10）.

[4]辛希孟.信息技术与信息服务国际研讨会论文集：A集[C].北京：中国社会科学出版社，1994.

[5]张筑生.微分半动力系统的不变集[D].北京：北京大学数学系数学研究所，1983.

[6]魏新.关于扩大高等教育规模对短期经济增长作用的研究报告[R].北京：北京大学高等教育科学研究所，1999:13.

[7]林慧芳.美国出版业概况[M]//陆本瑞.世界出版概观.北京：中国书籍出版社，1991：1-23.